導(dǎo)讀：宅在家里這么多天了，你是怎么度過的？面對(duì)突 品德修養(yǎng)在當(dāng)今的學(xué)校課堂里，還有這個(gè)排課嗎？現(xiàn)在的孩子需要提升品德修養(yǎng)嗎？

以樂觀的心態(tài)看待的世界，世間處處是快樂，平靜的心態(tài)看事物，你會(huì)看到事物的兩面，其實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻我們都在分享快樂，有時(shí)，只是你沒有細(xì)心品味罷了。分享快樂很簡(jiǎn)單，你一言我一語，處處都是快樂，遍地都是笑聲。

一個(gè)人最好的生活狀態(tài)，看該看書時(shí)看書，該玩時(shí)盡情的玩，看見優(yōu)秀的人欣賞，看到落魄的人也不輕視，自己的小生活和小情趣，不用去想改變世界，努力去活出自己。

品德修養(yǎng)在當(dāng)今的學(xué)校課堂里，還有這個(gè)排課嗎？現(xiàn)在的孩子需要提升品德修養(yǎng)嗎？

學(xué)校還排品德修養(yǎng)課，現(xiàn)在的孩子更需要品德修養(yǎng)課。但實(shí)施效果不好，究其原因，可能有以下幾方面：

一、重視程度

直言不諱，近年來，從上到下盛行功利主義，教育唯分?jǐn)?shù)至上，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)課，名存實(shí)亡。

二、教材編排

思想品德課教材編寫思路僵化陳舊，與生活實(shí)際距離太遠(yuǎn)。師生都以其空而無用，既提不起興趣，又看不到不出實(shí)際價(jià)值，所以教學(xué)成了走過場(chǎng)。

三、教師講解

思想品德課不納入升學(xué)考試，或者僅作參考，思想品德課成為“捎帶頭”。大多數(shù)教師不愿意深入鉆研教材，上課無激情，完成任務(wù)而也。

四、與生活的距離

思想品德課從教材到教師講解，要么高大上，要么假大空，與現(xiàn)實(shí)生活的距離太遠(yuǎn)。

五、與學(xué)生的距離

如上所述各方面的原因，思想品德課與學(xué)生的距離當(dāng)不言而喻。這樣的課，學(xué)生不會(huì)喜歡，不感興趣，當(dāng)然收效甚微。

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

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